聖保祿學校學生家課和評核指引
1 目的
為規範學校教育教學管理，發揮家課和評核的育人功能和減輕學生有關負擔，推進學校做好在家課和評核的素質、數量、頻次的規劃及監察工作，經參考教育及青年發展局學校運作指南後制定本指引。
2 一般原則
2.1 教學領導機關要加強統籌課程發展、教學和學生評核，以及學術科研有關的規劃及活動的工作，並監察其執行，學科組家課和學生評核的安排應有統籌協調機制，並注意其素質、數量及頻次的適切性，尤其要注意：
2.1.1 以學生身心健康為本，統籌協調每天各科目家課和評核的安排；
2.1.2 需時較長完成的家課之安排，例如專題研習，亦建議採用跨學科形式進行；應制定階段性目標，以便及時追蹤成效，指導督促學生逐步達至最終目標；
2.1.3 提早作出規劃，將各科目紙筆測試的安排提前通知學生/家長，如一學段/一至兩個月/兩星期，除有助學生安排溫習時間外，亦有助學校監督其執行；
2.1.4 在學生手冊中可加入欄目或透過家長/學生問卷，雙向交流，以支援學生的學習和加強家校合作。
2.2 評核應和校本學生評核規章相配合，兼顧質性與量化的回饋，向學生反映學習的表現與問題，並根據評核結果調整課程和改進教學，為學生提供深化或補救性的教學輔助，以起促進學習的作用。
2.3 評核應結合運用形成性評核及總結性評核，並應以形成性評核為主。形成性評核是一種具持續性的評核類型，在學與教過程中恆常進行，着重學習的歷程，教師可因應教學需要對學生個人或小組採用多樣的評核方式，如使用評核量表、口頭表述、家課、專題研習、實作演示及問題研討等，亦應參考學生的學習態度和參與的熱誠，將這些資料隨時記錄，以了解學生學習的情況，若學生有困難，則加以輔助。總結性評核是一種具階段性的評核類型，則在教學過程或學習階段結束時進行，着重學習的成果；評核結果應兼顧量化與質性，得以分數、等級或評語的方式呈現，例如品德與公民科，可以等級呈現評核結果。
2.4 對學生的評核，須以有關教育階段及教育類型所設定的目標及基本學力 要求為依據，尤須考量學生的學習過程、學習目標、學習差異情況作評 核；建議評核內容可按學生能力作分層擬定，以照顧學習差異。
2.5 如採取以小組為單位進行的評核方式，建議制定能同時反映小組整體合 作性和組員個人貢獻及表現的評核標準。
2.6 有關校本學生評核規章和各科具體的評核方式，建議學校通過不同方式 主動向家長介紹。
2.7 家課的功能是鞏固學習、延展學習和為新學習作準備，是強化學生學習的活動或“堂課”的伸延，引導學生作更深入的探究，讓學生學以致用，以及取得成功感，亦是形成性評核其中的一種方式。
2.8 家課佈置須多元化，強調活動性、實作性、創作性及綜合能力的運用，避免機械式的抄寫與背誦，且須關注學生身心均衡發展，以及考慮學生的課餘時間和休息時間。
2.9 家課量的佈置，宜因應課程、學生興趣、能力和需要，以有效地達致教 學目標而安排，以確保其質量。
2.10 家課佈置時，指示和要求須清晰，須考慮學生學習差異及學生課後可用的時間，並提供指導，亦可按學生能力佈置分層家課，例如家課分基礎和提升兩部分，優秀學生可選做提升部分；如屬需時較長完成的或複雜性較高的家課，宜提供明確的書面指引，方便學生和家長了解。
2.11 學生應有充裕的時間完成家課，不應用增加家課量的方式來懲罰學生。
2.12 佈置家課宜配合測驗、默書等評核安排。如翌日已安排評核，則當天可 適當調整家課量或調整家課內容，以方便及促進學生溫習準備。
3 幼兒教育的家課量和評核
原則上，幼兒教育的主要功能是培育幼兒的身體、情感與心理健康、智能、群育、獨立與自理、語言溝通、創意、動手操作、社交協作與公民品德等等的發展。家課佈置應參照幼兒教育基本學力要求中的基本理念，尤其要“幼兒教育課程應從幼兒的生活經驗出發，以遊戲為基本的學習活動方式，讓幼兒從生活及遊戲中探索、發現、感悟、學習，透過直接感知、親身體驗及動手操作獲得經驗，在經驗積累中成長。”
為發展幼兒不同的學習能力，可安排資料蒐集、實驗記錄、創作和親子閱讀等活動形式的家課，以延展幼兒探索、求知的學習興趣。
3.1 家課量：
a. 幼兒教育第一年：由下學期開始，以一般情況為標準，每星期佈置家課時間不宜超過 30 分鐘；
b. 幼兒教育第二年：以一般情況為標準，每星期佈置家課時間不宜超過 75 分鐘；
c. 幼兒教育第三年：以一般情況為標準，每星期佈置家課時間不宜超過 125 分鐘。
3.2 評核：以形成性評核方式為主，鼓勵學校以學生個人學習檔案作持續的形成性評核。
4 小學教育的家課量和評核
4.1 家課量： 以一般情況為標準，每天做家課時間約 1 小時左右，小五至小六亦不宜超過 1 小時 30 分。
4.2 評核：以形成性評核為主，並以多元方式實施，若安排紙筆測試（如 測驗和默書），每日不宜超過兩科，每週不宜超過四科。
5 中學教育的家課量和評核
5.1 家課量：以一般情況為標準，初中一至初中三年級每天做家課時間在 1 小時 30 分左右，不宜超過 2 小時；高中一至高中三年級每天做家課時間在 2 小時左右。
5.2 評核：以形成性評核為主，並以多元方式實施，若安排紙筆測試（如測驗和默書），每日不宜超過兩科，每週不宜超過六科。
6 特殊教育的家課和評核
6.1 家課量：對有特殊教育需要的學生，應按學生能力佈置適量家課。
6.2 評核：應按學生的行為、能力及科目內容，尋求特定和具體的評核學習進程的方法。
